讀職業(yè)院校好嗎

首先要從自身條件來思考這個問題，讀不讀職業(yè)技術學校要根據(jù)個人高考分數(shù)線的起點，在一般人看來讀職業(yè)技術學校是沒出息的象征，最沒本事的人。

其實現(xiàn)在許多城市都開設職業(yè)技術學校，我們應該正確去看待這個問題，職業(yè)技術學校并不是想象中那樣不堪，它有嚴格的教學課程，多學科技能培養(yǎng)，其中最著名的當屬山東藍翔技校，相信大家也從電視上有所了解。

在我們新沂市也開設技術學校，規(guī)模比一般高中部還要大，其中開設有電子技能科，精密儀器加工，電子切割，車工技能培訓，模具設計，平面設技，服裝設計加工，烹飪廚師培訓等十幾個專業(yè)技術學科，高薪聘請知名教師任教，學校管理嚴格，沒生活區(qū)，工作區(qū)，學習區(qū)。在技能上，學科上兩不誤。即能學到文化知識，又能學到工作技能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的多元化技術人才，為日后的工作打下堅實基礎。所以說技術職業(yè)學校應該上，要大力宣傳，推廣，鼓勵。技術職業(yè)學校出來的孩子都有各自專業(yè)技能，在踏入社會尋找工作上都有特長，許多單位都直接到技校單位聘請職工，這也為技校加大推廣注入動力，為技校的生存提升空間

看課程設置

看學校的課程是否詳細，課程知識點是否全面。學校的課程主要是以實訓為主，使學生避免了像在傳統(tǒng)的院校學習的以學習文化課理論為主的學習模式，這樣更有利于鍛煉學生的動手操作能力，真正達到學以致用的目的。課程的學習內(nèi)容也都是經(jīng)過對大型企業(yè)進行大量調(diào)研才開設的，在校期間就已經(jīng)學到了很多實用的知識，這個是一般院校所不能比的優(yōu)勢。

看教學質(zhì)量

其實大部分是一個班的人數(shù)。我們一個班30人左右，全部都是小班制教學，而且學習環(huán)境都是模擬辦公環(huán)境的。

看就業(yè)服務

重點要提的是就業(yè)服務，我校是入學簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后就業(yè)老師推薦對口就業(yè)崗位，也有很多大型合作企業(yè)來校招聘。就業(yè)后，幫助學員順利轉正。每年還會對就業(yè)學員回訪，如果覺得工作不適合自己或想換崗位的，就業(yè)老師會繼續(xù)給學生就業(yè)指導，終身提供就業(yè)保障。

看讀職業(yè)學校的就業(yè)前景

近幾年，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和民眾思維進化，求職越來越難，人們對技能的崇拜愈加淡化，職業(yè)學校幾乎成了迫不得已的選擇。而科技進步之神速，遠遠超出了教育的發(fā)展速度，很多職業(yè)學校教授的理論和技能，往往是滯后或落后于市場的。等到學生畢業(yè)，他所學的技術就已經(jīng)被淘汰了。

所以，我們可以看到，中國的職業(yè)教育(包括高等職業(yè)教育在內(nèi))幾乎是千篇一律，在整個教育體系中屬于效率最低、最缺乏遠見的板塊，那些號稱特色鮮明、就業(yè)很牛的職業(yè)學校，也只不過是僅僅結合了當下的經(jīng)濟剛需，用就業(yè)率為自己貼金。

事實上，職業(yè)教育的真正職責并非培養(yǎng)特定的技術工人，而是教會學生學習，讓在充滿變數(shù)的未來能獲得成功。換句話說，職業(yè)教育是為未來培養(yǎng)技術人才，而不是為轉瞬即逝的當下需求培養(yǎng)技術工人。跟20年前的經(jīng)濟情況相關的多半工作，目前都已經(jīng)不復存在了。一切都在飛速變化，學會學習要比學習單一的技巧然后去從事一份特定的、可能不久的將來就會消失的工作要重要的多。有專家根據(jù)德國和丹麥的經(jīng)驗得出結論，就算接受了最好的職業(yè)教育，職校畢業(yè)的工人們在勞動力市場的表現(xiàn)也不如哪些在普通高中接受教育的人好。

所以，小編覺得不要為了眼下的就業(yè)去考慮你的求學選擇，也不要再有“一技在手，走遍天下”的幻想，如果你不想二十年后失業(yè)再擇業(yè)，還是好好考慮去讀一個像樣點的高中和大學。