推行學分制：把選擇權真正交給學生

　　分組討論現場

　　分組討論現場

　　分組討論現場

　　從學院2018年暑期黨委中心組學習會議上傳來消息，學院決定實施學分制，實行彈性學制。2018級新生入校后，修業年限將變為2-5年，在校期間將實施專業自主選擇，可定制個性化學習計劃，自由選擇學習專業、課程、教師以及活動。消息一出，學分制改革的決定在參會教師中引起廣泛關注。

　　學校：把選擇權交給學生

　　上午，教務部部長助理王建翔詳細解讀了《四川城市職業學院學分制管理規定》《學分制學生學籍管理辦法》《學生選課管理規定》三個文件的討論稿，決定建立以選課制為核心，以書院制和導師制為支撐，以學分制為抓手，以課程思政為特色，構建“三全”育人體系，創新人才培養模式和教育教學管理模式。由此，學校拉開了學分制改革的帷幕。

　　學校所實行的學分制，是以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。

　　文件顯示，學校實行彈性學制，從2018級新生入學開始，學生修業年限為2-5年。文科類專業畢業總學分為140學分，工科和藝術類專業畢業總學分為145學分。

　　學生真正擁有了選擇權。在學習期間，學生可以根據需要和興趣，定制個性化學習計劃，有權利選專業、選教師、選課程、選內容、選活動。“各類選修課學分可以達到總學分的20%以上”。

　　“推行學分制改革，最要的目的是要貫徹以學生為中心的育人理念，支撐人才培養體系建設，實現學校內涵式發展。”王建翔說，學校還將發布學籍管理規定、選課管理規定以及書院制、導師制等一攬子文件，真正實現人才培養體系改革的目標。

　　王建翔說，推行學分制對于我們高職專科學院來說是一個新的改革與嘗試，從學年學分制到完全學分制還有一個過程，還需要進一步探索。只要邁開這一步，我們一定會找到適合城市學院學生成長發展的學分制。

　　老師：滿心期待又忐忑不安

　　推行學分制改革，給學校老師也帶來了影響。

　　“關于學分制改革、選課制度，是配套2018級人才培養體系而生，體現以學生為中心，保障了學生自主權，提供了跨專業、跨年級、 跨分院進行的選擇機會。績點可以很好評價學生學習效果，反映學習質量，引入課程平均績點，引導學生提高學習效果，對導師提出了更好的要求，希望改革落到實處。”院長助理李汝頂說。

　　“實行學分制，把選擇權交給學生之后，這對學生成長發展意義重大，我們是非常支持的。但是學生將會采用‘用腳投票’，這就要求老師提高課堂質量，打造課堂特色，才能適應學生的選擇，服務學生的選擇，才能受到學生的歡迎，我們倍感壓力。”在分組討論過程中，多位老師表達了類似的觀點。

　　“學分制、選課制和學分績點等改革國際接軌是非常好的事情，需要頂層設計做好，需要強大的網絡和硬件條件的支撐。” 東坡書院馮彩虹說，“但是我們思政專業的專業課都上不完，再開發選修課，怎樣保證效果?”而更多現在課程量不飽滿的老師則是擔憂萬一開設選修課學生不喜歡，出現“有人脹死有人餓死”情況下怎么辦?

　　同時，也有老師擔憂，學生剛剛進入大學，對未來的規劃并不明晰，完全把選擇權交給他們，會不會導致盲目選課而錯過一些看似枯燥而必要的課程。有老師則認為，學校的導師制可以解決這一擔憂。

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　　真是幾多歡喜幾多愁啊。

　　建議：一記組合拳要打好

　　選了課之后，發現教師不好，能不能退課?熱門課選不上，冷門課無人問津，又該如何協調?誰來規劃學生涯，如何指導學生選課?一系列問題如果處理不好，都將影到學分制改革的成效，最終影響到學校人才培養體系改革工作。為此老師們紛紛建言獻策。

　　“輔導員、導師要預判在學分制、書院制環境下班級管理中可能出現的問題。校方要明確各種情況下的管理主體。” 侯志春說。

　　“發表作品可以申請免修，校方要對相關作品限定條件。” 楊睿佳說。

　　“免修課程中職業資格證界定應該細化。” 唐先光說。

　　“申請免修當中論文、作品、競賽應該劃分等級，對相應學分。”李晨晨說。

　　“學分制的實施對于學生獎學金評定、專升本選拔提出新的要求，應該出臺配套方案。”邱嫦娟說。

　　“上課學生比較分散，輔導員管理難度加大;教務部應該給輔導員開學生選課相應查詢權限;上課調停課應該利用教務系統發送提醒通知給學生。” 李冬梅說。

　　“要提升信息化水平，實現數據共享。”文健說，“新生入學后，應該加強宣傳引導，讓學生理解到位，入心入腦。”

　　“若為湊夠學分，學生瘋狂選課只求60分不求效果怎么辦?學分績點要不要也納入畢業考核條件?”唐怡問。

　　“如果學分超了，或者選課超了，需要多交學費?” 江奕其問。

　　學分制改革，必須有配套的改革機制，否則難以落到實處。從教學計劃到課程設置再到考試管理等方面都需要學校作出調整，需要一記組合拳。